国立小学校。聞こえは素晴らしいですが、その内部では何が起こっているのでしょうか？jp24h.comでは、教育現場のリアルな声を発信していきます。今回は、公立小学校から国立大学附属小学校（以下、国立小）に転任した遠藤和馬先生（仮名）にお話を伺いました。国立小の実態、そして教員が抱える苦悩とは？
国立小の閉鎖的な人間関係と縦社会
遠藤先生が国立小で最初に直面したのは、想像を絶する閉鎖的な人間関係でした。職員室は静まり返り、同僚との会話は最低限。まるで部外者のような扱いに戸惑いを隠せない日々が続いたといいます。公立小学校での経験とは全く異なる環境に、遠藤先生は衝撃を受けました。
教務主任を中心とした強い縦社会も、国立小の特徴です。教務主任の意向が絶対で、他の教員は常に顔色をうかがいながら行動しています。このような環境では、自由な意見交換や風通しの良い職場環境は望めません。
国立小学校の校庭
断れない過剰奉仕：放課後30分の校庭開放
国立小では、放課後30分間の校庭開放を実施しています。一見、子どもたちにとって素晴らしい取り組みのように思えますが、実は教員にとっては大きな負担となっています。
全ての教員が総出で校庭に出て、子どもたちと遊ぶことが義務付けられているのです。仕事が残っていても、他の教員が参加している以上、断ることはできません。保護者や地域住民の協力体制があれば、教員の負担も軽減されるはずですが、現状では教員への負担が大きすぎると遠藤先生は訴えます。
保護者からの過剰な要求とプレッシャー
国立小の保護者は、学校への協力体制が非常に整っています。行事への参加は必須、PTA活動も活発で、校内清掃や花壇づくりなどにも積極的に参加しています。
しかし、その反面、教員への要求も非常に高いのが現状です。学力向上や授業の質はもちろん、毎日のノートチェックや写真付きの日報まで求められます。子ども同士のトラブルにも細かく介入し、教員は常に緊張感を強いられています。
教育評論家の山田花子氏（仮名）は、「保護者の過剰な期待と介入は、教員の疲弊を招き、ひいては教育の質の低下につながる可能性がある」と指摘しています。
子どもと遊ぶ教員
教員離れの一因？歪な関係が生む悪循環
遠藤先生は、国立小の現状を「教員と保護者がお互いに高度なことを求め合う歪な関係」と表現します。保護者からの過剰な要求、閉鎖的な人間関係、そして縦社会。これらの要因が重なり、教員の疲弊と離職につながる可能性は否定できません。
国立小における教育の質を向上させるためには、教員と保護者、そして学校全体が健全な関係を築くことが不可欠です。
まとめ：未来の教育のために
今回、遠藤先生にお話を伺い、国立小の知られざる実態が明らかになりました。過剰な奉仕、保護者からのプレッシャー、そして閉鎖的な人間関係。これらの問題は、日本の教育現場全体にとって重要な課題と言えるでしょう。
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