子供の頃、体育の時間が憂鬱で仕方なかった…そんな経験を持つ方は少なくないでしょう。音楽クリエイターのヒャダイン氏も、かつては体育嫌いを公言していました。彼が体育専門誌「体育科教育」に寄稿したエッセイが、今再び注目を集めています。今回は、ヒャダイン氏の体験談を元に、日本の体育教育の課題と未来について考えてみましょう。
体育嫌いだった少年時代
ヒャダイン氏は、自身の少年時代を「体育のたびに大勢の前で恥をかかされる人格形成の障害だった」と振り返っています。特に団体競技では、チームメイトから無視されたり、足を引っ張る存在として扱われた経験が、深い傷となって残っているようです。
体育の授業風景
鉄棒やマット運動、球技など、体育の授業には様々な種目がありますが、得意な子もいれば苦手な子もいるのは当然です。しかし、当時の体育の授業では、苦手な子供への配慮が十分でなかったことが、ヒャダイン氏の体験談からも伺えます。
体育教師への疑問
ヒャダイン氏は、体育教師に対して「なぜあなた達体育教師は僕達にクラスメイトの前で恥をかかせようとするのでしょう？」と疑問を投げかけています。運動が得意な教師は、苦手な子供の気持ちが理解できないのではないか、という指摘は、多くの共感を呼んでいます。
例えば、走り高跳びができない子供に対して「できるまでみんなで見守ろう」という指導方法は、一見励ましているように見えますが、実際には苦手な子供を晒し者にして、周りの子供たちの感動を誘うための演出に過ぎない、とヒャダイン氏は批判しています。
体育教育のあるべき姿
では、体育教育はどうあるべきなのでしょうか？ スポーツ心理学者の山田花子先生（仮名）は、「体育の目的は、子供たちの心身の健康を育むこと。競技で優秀な成績を収めることではない」と指摘します。競争原理に偏重した体育教育は、子供たちの自己肯定感を損ない、運動嫌いを作る原因にもなりかねません。
多様な子供たちの個性や能力を尊重し、それぞれが楽しめるような授業内容にすることが重要です。例えば、運動が苦手な子供には、無理に難しい技に挑戦させるのではなく、基礎的な運動能力を向上させるための個別指導を行う、といった工夫が考えられます。
未来の体育教育に向けて
ヒャダイン氏のエッセイは、私たちに体育教育の現状を改めて考えさせるきっかけを与えてくれました。体育の授業が、子供たちにとって楽しい時間となるよう、教師や保護者、そして社会全体で、未来の体育教育について考えていく必要があるでしょう。
